當代西方心理學 共有 1039 個詞條內容

    從編制到實施都嚴格遵循測量理論并嚴格控制與測驗目的無關因素的影響的測驗。是在19世紀末開始出現的一種測驗形式。該種測驗需要建立常模。常模是指標樣本的平均數或分數分布,它使標準化測驗的分數具有意義,可資比較,是解...[繼續閱讀]

    SE亦稱“標準誤”。指描述樣本均值對總體期望值的離散程度的統計量。指樣本平均數與總體平均數之間的誤差,即隨機抽樣誤差分布的標準差。樣本平均數的標準誤差與總體標準差成正比,與樣本的容量的平方根成反比。公式...[繼續閱讀]

    均值μ=0,方差σ2=1的正態分布。密度函數為一般正態分布都可用公式Z=(X-μ)/σ轉換成標準正態分布。在統計推斷與概率計算中,只要將正態分布或近似正態分布的變量進行標準化變換,就能通過正態分布表求得變量取某些值的概率及取某...[繼續閱讀]

    情緒的外部表現:即情緒在生理上、心理上和外顯行為上所表現的一切變化或活動。達爾文在《人類和動物的表情》一書中,最早對人和動物的表情做了詳細描述和比較研究。他指出,人和動物的表情在發生上有著共同的根源。人類的...[繼續閱讀]

    亦稱“心象”、“意象”。指在頭腦中重現出來過去感知過的事物的形象?，F代認知心理學認為,表象是人們在頭腦中以形象的形式對物體進行操作和加工,是物體不在面前時關于物體的心理復現。表象曾是心理學研究的重要對象。...[繼續閱讀]

    亦稱“癔病人格障礙”、“尋求注意型人格”、“戲劇化人格”。人格障礙的類型之一,以人格不成熟、過度情緒化、行為夸張為特征的人格障礙,至少有4種表現:(1)自我中心,強求別人符合他的需要和意志,否則會產生強烈的不滿。(...[繼續閱讀]

    美國心理學家,生于費城。1914年在鐵欽納指導下獲康奈爾大學哲學博士學位。1919年在克拉克大學任實驗心理學教授。1922～1949年在哈佛大學任教授并兼心理學實驗室主任,曾兩度任系主任。1928年當選為美國心理學會主席。1959年獲美國...[繼續閱讀]

    亦稱“代償”。(1)精神分析術語,自我防衛機制之一,弗洛伊德指個體試圖通過在另外一些活動中極力求得的優勝來掩蓋或平衡在某一活動中的失敗或無能。(2)阿德勒個體心理學的基本概念。他以追求優越為統一人格的核心和總目標...[繼續閱讀]

    美國心理治療學家,人本主義心理學建立者之一。生于印第安納州的韋恩堡。先獲教育學學士和社會學碩士學位,后任田納西州公務員預備考試中心主任,并在皮博迪學院心理學系深造。1943年任佐治亞理工學院心理學助理教授和退伍軍...[繼續閱讀]

    美國教育心理學家,生于賓夕法尼亞州的蘭斯富。1940年獲芝加哥大學博士學位,留校任教30余年,從講師直至教授。1965～1966年任美國教育研究協會主席。1967年任測試問題邀請會主席。創立并任國際教育成績評價協會和國際課程協會常...[繼續閱讀]